Primeras Conclusiones de la Investigaciòn sobre Impacto del modelo 1 a 1 en unidades familiares (1)
Objetivo principal de la Investigación
-Aportar insumos científicos para la política pública en materia educativa mediante recomendaciones para alcanzar el impacto deseado.
Con foco en: Propuestas de intervención en las unidades familiares con capacitación, asistencia y acompañamiento.
Activar líneas de Iinvestigación-acción para obtener insumos científicos en un ciclo que nutra a la política pública con diseño participativo.
Lo que se hizo: Plan de trabajo:
1ro. Aclaraciones conceptuales de que se entiende por modelo 1 a 1, brecha digital e impacto. Marco teórico de análisis de políticas públicas.
2do. Estado del arte de los modelos 1 a 1 en el mundo.
3do. Búsqueda de Bibliografía sobre impacto en familias y comunidad de modelos 1 a 1
4ro. Entrevistas y Consultas a investigadores nacionales y extranjeros sobre impacto en familias de planes socio-educativos
5to. Diseño y organización de una base de datos sobre impacto estidos de impacto comunitario y en familias
6to. Un análisis de las Condiciones básicas para naturalizar los objetivos del Programa Conectar Igualdad
7mo. En base a la bibliografía, a la consulta con pares expertos, una serie de recomendaciones para alcanzar el impacto deseado.
Condiciones básicas para naturalizar los objetivos de un modelo 1 a 1
Al disponer con libertad de un dispositivo informático propio se requieren determinadas condiciones básicas:
Uso de Internet con direccionalidad y con capital cognitivo previo: acciones dirigidas. Uno de los objetivos explícitos del Programa Conectar Igualdad es sumar a la familia y que comparta la computadora. Hay que provocarlo.
Accesibilidad y usabilidad de los dispositivos (hardware y software).
Asumir que se provocan distintos tipos de impacto en la sociedad según nivel socioeconómico –capital cultural previo, lugar de residencia, contexto tecnológico-.
Las brechas educativas y las brechas sociales van de la mano.
La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea: de ella depende los usos que se le den a las computadoras y los contextos de uso.
Se debe considerar un foco de acción en el empoderamiento previo al uso de las TIC para alcanzar a la igualdad
Evitar el pensamiento tecnocentrista, “la falacia ecológica”, viejas tecnologías aportan innovación.
Condiciones básicas para medir el impacto en las unidades familiares
Considerar:
Si se tiene Internet en el hogar a la llegada de la netbook.
Si es la primera computadora de la casa.
Si algún miembro de la unidad familiar tiene necesidades especiales.
Si algún miembro de la unidad familiar es analfabeto digital.
Contexto socio-económico de las unidades familiares.
Situación geográfica de las unidades familiares (urbano/rural).
Implica:
Equipamiento completo y soporte técnico con efectividad e inmediatez.
Sistema de apoyo, monitoreo y sistematización de buenas prácticas de inclusión de los grupos familiares involucrados.
Atender a las condiciones socioeducativas favorables a la innovación ajustadas a las necesidades de cada región.
Fortalecer el liderazgo de equipos zonales y en cada institución con disposición favorable al cambio, poniendo foco en la escuela integral.
Investigación basada en casuística: el proceso de innovación tiene un alto componente subjetivo, además del componente cultural (metodología etnográfica).
Recomendaciones para la evaluación en unidades familiares: ¿Cómo obtener información válida?
1. Investigación etnográfica de la ecología del aula.
2. Análisis de la usabilidad en el ámbito doméstico. Investigación exploratoria para obtener conocimiento sobre estrategias de inclusión/tipo de intervención.
3. Cruzar información: usos en el aula/usos en el hogar.
4. Resignificar criterios de usabilidad y accesibilidad en el Escritorio Familia del Programa Conectar Igualdad.
5. Convergencia de medios: Desde la netbook, trabajar en la clase y en el hogar con productos televisivos educativos y con video y móviles. Fomentar el uso de la SATDT, la interactividad y el uso social de la TV.
6. Enfoque de género: Diseñar estrategias para madres jefas de hogar, en su rol de transmisoras de conocimientos y valores.
7. Sofware libre: Promover la cultura colaborativa y “customizable” de las herramientas de SL , en tanto éste fomenta valores cooperativistas y solidarios a la vez que un debate crítico de los usos de las TIC.
8. Investigaciones adicionales: Diseño de un mapa mundial de modelos 1 a 1 contemplando información relevante
Impacto colateral del Programa Conectar
Igualdad: La nueva Televisión
El Programa Conectar Igualdad es el eje de la convergencia de los medios.
Cada computadora incluye un sintonizador de Televisión Digital Terrestre (TVDT) y un dispositivo 3G que permite la conexión a internet y la posibilidad de interactividad.
Por ello:
Se debe monitorear el impacto del Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre Gratuita (SATVD-T) en los hogares.
RECOMENDACIONES
Para comprender los procesos desencadenados y contar con insumos científicos para la mejora de las actividades de intervención del PCI, tener en cuenta dos informes vitales para considerar el marco metodológico que serà conveniente utilizar en el estudio de campo y el marco teórico para análisis del impacto de la política publica el impacto de la innovación tecnológica en la pedagogía y en el sistema productivo.
Link: http://www.observatic.edu.uy/wp-content/uploads/2011/04/Informe-Final-CEIBAL-inclusi%C3%B3n-social-Rivoir-Pittaluga.pdf
Link:http://www.oecd.org/document/60/0,3746,en_2649_35845581_46156604_1_1_1_1,00.htm
Impacto visible y lógico
Más tecnologías para la información y la comunicación, más
información, más comunicación.
Ya sabemos QUE ESTÁ OCURRIENDO un impacto porque es visible y lógico
va a haber más COMUNICACIÓN, es decir ante la inyección de TIC, más comunicación entre los miembros de la familia, más
comunicación de los docentes con sus alumnos entre docentes, de la
escuela hacia la Familia y de la familia hacia la escuela. La sociedad se
enreda.
La gran oportunidad que tiene el Estado con eL Programa Conectar Igualdad es realizar mejoras continuas en la interacción con las y los ciudadanas y ciudadanos.
¿Cuestionamientos? Bienvenidos!
El paradigma educativo, su historia, su esencia, su currícula, rechaza la experimentalidad.
La esencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es la experimentalidad (instancia necesaria en la investigación científica).
Que un Estado se proponga la aplicación de un modelo 1 a 1 a escala nacional, generará un sinfín de cuestionamientos porque se visiona un contexto experimental, que es temido y rechazado.
Las estructuras se están movilizando, llenando de nuevos objetos, de nuevos paradigmas, se habla de la escuela, de la educación.
La gran oportunidad que tiene el Estado con el PCI es realizar mejoras continuas en la interacción con las y los ciudadanos. Es decir el monitoreo constante de la interacción cuidadana con este plan nacional, que se integra a otros similares que coavyudan y lo potencian para la mejora continua.
Lorena Paz
1) Este análisis personal es uno de los productos para divulgación científica y publicación de una investigación en curso. Más información sobre el equipo y condicionantes en http://www.lorenapaz.com.ar/equipodeinvestigacion/doku.php